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공동체교육지도
1. 교과를 통한 지도
공동체 의식을 기르기 위하여 6대 덕목을 선정하고, 학년별 연간 지도 계획을 수립, 실천하였다.
1) 지도 방법
(1) 관련 교과, 단위시간 학습시 중점 지도덕목을 지도하여 고운 심성을 기르도록 하였다.
(2)
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Ⅷ. 향후 학교공동체의 과제
누구나 위기의식을 느낄 만큼 엄청난 과제들을 해결하기 위해서는 이러한 교육위기 현상에 대한 원인 진단이 다양한 방법으로 이루어져야 한다. 다양한 원인이 있기 때문에 그에 대한 처방도 다양하게 나타날
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연대시키며 적극적으로 활용할 수 있는 시스템이 구축되어야 한다. 이러함으로써 마을을 통한 교육이 가능해지고 교육공동체가 형성되는 것이다. 이를 위해선 마을공동체의 임의성과 자발성에 근거하는 것이 아니라 명확한 기획을 가지고
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생활교육 어떻게 이해할 것인가?”. 네이버블로그 https://blog.naver.com/here3040/222456610332, 접속일 2021.08.09
박숙영, “회복적 생활교육, 회복적 정의의 교육적 접근”, 「Redian」 http://www.redian.org/archive/75347 . 접속일 2021.08.09
이는 학교교육공동체가
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교육을 누릴 수 있도록 해주는 공공재로 작용하여 이를 토대로 학습자는 자신의 배움의 내용과 방식에 대해 선택하는 능동성과 주체성을 가져야 한다.
5. 나의 의견
마을학교 운영 주체들의 마을교육공동체에 대한 인지도를 높일 필요가 있다
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교육공동체 건설을 위한 정부의 인식전환도 아주 중요하다. 정부의 역할은 무든 것을 관리하는 행정 만능주의에서 벗어나야 하며, 교육 공동체 건설에 도움을 조는 지원기능과 부정 관리에 치중하여야 한다. 이렇게 교육 역할 수행의 주체들
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3. 학교공동체
Ⅴ. 교육정상화를 위한 학교자율성의 제도개선 과제
1. 단위학교에 대한 법령에 의한 규제의 완화
2. 학교자치제도의 개선
3. 학교와 교육행정청의 관계 재정립
4. 학교의 자율과 학교의 법적지위
Ⅵ. 결 론
참고 문헌
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교육에 끊임없이 문제를 제기하며, 교육이 어제가 아니라 내일을 생산하도록 자극할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육복지우선사업, 혁신학교, 대안교실, 마을교육공동체 만들기 등 학교를 중심으로 한 학교복지사업들이 증가하
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교육관료와 기성세대들의 전일적 학생통제에 저항하고, 또 그들이 학생의 입장을 고려하게 하고, 양보하도록 하여, 학생들의 주체화와 학생공동체 성립이 가능하게 할 수 있는 길이다. 그리고 학생들에게 최소한이나마 권리와 공간을 보장하
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교육공동체를 필요로 하는데 이는 믿을만한 권한이 부여된 교육집단을 창출하는 것을 의미한다(Marshall, 1995).
새로운 형태의 교육공동체의 형성은 교육의 이해당사자의 참여를 활성화시키는 것을 기본으로 하는, 집권화가 아닌 지역과 단위학
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